现代学徒制企业课程制度建设

现代学徒制的有用运行需要建设好企业课程制度。

现代学徒制的有用运作依赖于健全的制度，制度供应是否富足将直接影响和制约现代学徒制的推进质量。目今，在现代学徒制的制度系统之中，理论界和实践中更多地关注诸如校企相助制度、企业加入激励制度、投资本钱共担制度等方面，而课程制度往往是容易被忽视的。

一、现代学徒制企业课程制度建设的须要性

首先，现代学徒制企业课程的本体属性决议其应有配套的健全制度。一方面，制度化是现代学徒制企业课程区别于古板学徒制的一个基础标记，古板学徒制企业课程是随意的、不可系统的、缺乏规则约束的；那么现代学徒制企业课程就是要战胜上述问题而走向制度化。另一方面，课程制度是课程建设的主要内容。形成一种新的课程模式着实是建设一种新的课程制度，课程制度作为课程系统的一个基本要素，陪同着课程的变迁而变迁。现代学徒制企业课程建设一定拥有与其相配套的企业课程制度。

其次，现代学徒制企业课程建设中保存制度缺失而影响着课程质量。德国职业教育乐成的要害在于其具备完善的现代学徒制企业课程制度。而现在，我国在职业教育现代学徒制企业课程的运行中，保存着详细相关制度的缺失问题。好比缺乏现代学徒制自力的企业课程质量治理标准，这些给企业课程建设带来了缺乏规范和偏向的疑心。再如在企业课程建设中缺乏对企业师傅作为课程开发主体作用施展的激励机制，简朴地把企业课程明确为实训实习，将学徒带到岗位之后放任自流，缺乏系统性妄想性的指导，影响着人才作育质量。别的，还保存着企业课程评价制度缺失的问题。

再次，现代学徒制企业课程制度对推进企业课程建设具有主要功效。现代学徒制企业课程制度确定着企业课程建设的界线，对企业课程系统具有规范性、划定性和强制性的作用。通过确定界线和规范秩序，现代学徒制企业课程制度营造一种重视企业课程建设、科学有用开展企业课程建设的情形气氛。别的，现代学徒制企业课程制度建设推动一种基于企业事情场合的课程文化天生。

二、现代学徒制企业课程制度的内在

现代学徒制企业课程制度是规范学徒制企业课程建设的一系列应配合遵守的程序、办法和操作系统。

从纵向上，现代学徒制企业课程制度可以划分为企业课程价值标准、行为准则、程序规范。

企业课程价值标准主要是指在现代学徒制中人们所确立起来的一种普遍的对企业课程的熟悉，这一价值标准在于为开展现代学徒制企业课程建设事情提供一种共识，具有引领和指导作用。企业课程行为准则主要是指在现代学徒制中人们关于怎样开展企业课程事情上所形成的一种行为层面的标准，好比企业师傅在企业课程教学中的理性行为是什么、企业师傅在企业课程实验后对学徒学习效果的评价行为是什么。企业课程程序规范主要是指在现代学徒制中开展企业课程实验或建设中形成了哪些可以依据的标准或规程，好比，企业课程的标准是什么、课程妄想是什么、开发企业课程的办法是什么，等等。

从横向上，现代学徒制企业课程制度可以划分为企业课程开发制度、企业课程实验制度、企业课程治理制度和企业课程评价制度等。

企业课程开发制度是指在现代学徒制运行中所形成和遵守的企业课程开发的理念、企业课程开发的手艺规则、企业课程开发的程序办法等方面制度系统；企业课程实验制度是指在现代学徒制运行中所形成和遵守的企业课程实验理念、企业课程实验手艺规则和企业课程实验的程序办法等方面的制度系统；企业课程治理制度是指在现代学徒制运行中所形成和遵守的企业课程治理理念、企业课程治理手艺规则和企业课程治理的程序办法等方面的制度系统；企业课程评价制度是指在现代学徒制运行中所形成和遵守的企业课程评价理念、企业课程评价手艺规则和企业课程评价的程序办法等方面的制度系统。

别的，依据体现形式，还可以区分泛起代学徒制企业课程正式制度和现代学徒制企业课程非正式制度。现代学徒制企业课程正式制度主要是依赖职业教育的相关执法、规章等强制手段，通过官方政府机构或一定的行业协会社会组织所制订的规章准则。现代学徒制企业课程非正式制度作为一种社会普遍认可的价值、准则，虽然不是通过专门化的执法条文或规则所划定，可是它更多的是以一种习惯或价值共识的形式，通过整体成员的内化而爆发影响。

依据制度的泉源或爆发的路径，还可以去分区现代学徒制企业课程内在制度和现代学徒制企业课程外在制度，前者是在现代学徒制运行中随着履历而演化形成的规则，后者主要是靠权威实力设计出来的并依赖一定的组织机制来实验。内在制度靠的是现代学徒制中的内部相关实力自觉地以自下而上的路径天生，可以体现为民俗习惯、品德和仪式等，具有自律性，不需要强制；而外在制度靠的是一定的组织机构自上而下地设计出来的，具有一定的强制性。

三、现代学徒制企业课程制度的结构要素

现代学徒制企业课程制度的结构要素是价值理念、权力分派、运行规则和体现载体四个方面。

（一）价值理念层面熟悉现代学徒制企业课程的内在实质行

现代学徒制企业课程实质是一种基于事情现场的职业履历系统。现代学徒制企业课程目的是学徒胜任未来事情岗位的事情能力。现代学徒制企业课程内容是事情历程知识（含事情工具、事情内容、事情要领、事情效果、事情价值观等）。现代学徒制企业课程组织是基于事情逻辑的行动组织系统。现代学徒制企业课程实验历程是一个教育性的事情历程。现代学徒制企业课程开发是将事情现场的履历教育化的历程。

（二）权力分派层面明确现代学徒制企业课程的主体角色

现代学徒制企业课程制度中所涉及的主体包括行业企业专家、企业师傅、学徒等。应该说，每一主体都有一定的课程权力，而在企业课程制度运行中要付与他们一定的课程权力，并能够有用地施展他们的课程权力。好比，英国苏格兰的现代学徒制课程系统是由雇主向导设计的，课程实验中由作育主体团结会凭证课程性子合理分派详细的作育事情，如“焦点手艺课程�？楹妥ㄒ蹬嘌悼纬棠？橹械淖ㄒ抵犊纬掏ǔ０才旁谘！⑴嘌抵行氖笛�；专业课程�？橹械母谖皇忠张嘌低ǔＳ晒椭魅险媸笛�，而离岗手艺培训主要形式是模拟实训，通常由作育团结体中具有相关手艺实训资质和场合的机构肩负。”可见，课程权力的分派是现代学徒制企业课程制度的要害要素，这是施展现代学徒制企业课程相关主体作用的主要包管。行业企业专家运用好自己的课程权力制订现代学徒制企业课程的标准，企业师傅运用好自己的课程权力实验现代学徒制企业课程，而整个现代学徒制企业课程的运作要围绕勤学徒的职业学习纪律和特征。

（三）运行规则层面规范现代学徒制企业课程的实践行为

制度的作用在于为配合体内的运动提供正当性意义的规则和程序，现代学徒制企业课程制度中应有系统的运行规则。企业课程的运行规则主要约束企业课程开发主体和实验主体的详细行为。好比究竟怎样开发明代学徒制企业课程？怎样实验现代学徒制企业课程？怎样评价现代学徒制企业课程实验的效果？怎样包管现代学徒制企业课程的质量？等等。这样的问题需要规范性的运行规则或操作程序来为企业课程的运行者提供导航。由于企业课程有自己的奇异性，以是我们不可直接迁徙学�？纬痰男形娣蹲荚�，而必需建设企业课程的运行规则。云云看来，在目今的现代学徒制运行中，有关企业课程运行的规则是缺失的。

（四）体现载体层面制订现代学徒制企业课程的政策文本

政策文本是一项制度的体现载体，一系列的企业课程政策文本组成了现代学徒制企业课程制度的体现载体，亦是现代学徒制企业课程制度的结构要素之一。这就要从多个层面制订好、执行好现代学徒制企业课程的标准、妄想、实验计划等。好比德国专门制订了针对企业课程实验的《职业培训条例》，该条例明确了企业框架教学妄想和企业教学的实验计划，从课程制度层面划定培训职业的名称、职业培训的限期、培训的内容、培训纲要和考试要求。别的，《职业培训条例》中的一个焦点部分就是“企业教学框架妄想”，该妄想实质上是学徒在企业接受教育或开展学习的课程教学纲要，妄想中涉及教学单位、教学要点和教学时间安排等。这现实上意味着德国学徒制中构建了专门的企业课程教学政策和制度，能够包管企业这一端课程的科学性、妄想性和系统性，为企业课程的有用实验可行性提供了制度包管。虽然，政策文本不是现代学徒制企业课程制度的唯一体现载体，尚有诸如群体的习惯、群体的心理认一律这些形式，其中，习惯作为一种非正式制度具有不约而同地约束作用，心理认同也成为一种隐性实力而保存的潜规则。

四、我国现代学徒制企业课程制度建设的战略

现代学徒制企业课程制度建设的意义在于为企业课程的运行建设优异的机制，便于企业课程与学�？纬绦纬尚瞎叵�，整体施展育人功效。目今，我国现代学徒制企业课程制度建设可从以下几个方面开展。

（一）事情场合学习应成为现代学徒制企业课程的价值理念基础

比照现代学徒制企业课程制度建设内容的第一个方面，我们需要追问现代学徒制企业课程的理念是什么？作为区别于学�？纬痰囊恢只谄笠党∮虻目纬�，其得以保存的基础理念是什么？笔者以为，要改变古板的课程看法，古板的课程观以为课程就是学校课堂里由西席向学生转达的课本知识，课程就是基于学问化领域的学科知识，这些都不切合现代学徒制企业课程的实质要求。现代学徒制企业课程实质上是一种基于事情场合的学习系统，现代学徒制企业课程实质上是事情场合课程，此时的企业课程要切合学生事情场合学习的纪律。那么，事情场合学习理论是现代学徒制企业课程建设的理论基础。现代学徒制企业课程要以事情场合学习理论作为价值理念基础。

（二）明确现代学徒制企业课程的专门化治理机构和治理组织

制度有专门面临的工具，需要有专门的治理机构和治理组织来作用和效劳于专门的工具。从影响因素上，现代学徒制企业课程制度涉及人、文实质料、物质空间情形等。人主要是指课程的决议职员、课程的设计职员、课程的使用职员和课程的治理职员；文实质料主要是指课程标准、课程妄想、课本等文本型的质料；物质空间情形主要是指运行现代学徒制企业课程的装备、场合等方面。上述这些因素就成为现代学徒制企业课程治理中所涉及的内容。那么，关于组成现代学徒制企业课程制度的这些因素都应该由专门化的治理机构和治理组织来治理。一方面可以在学�；蛟谙嘀笠�，建设专门化的现代学徒制企业课程治理委员会或课程委员会，专门认真处置惩罚企业课程事宜；另一方面可以施展行业协会、企业同盟和和记娱乐融合同盟的作用，对现代学徒制企业课程的运行事宜举行治理。

（三）建设科学规范的现代学徒制企业课程运行规则和程序

现代学徒制企业课程的运行规则和程序主要体现为：企业课程标准、企业课程开发的办法、企业课程实验规程、企业课程评价方法等。这些方面规范和约束着现代学徒制企业课程的实践行为。这些方面有的需要国家层面出台统一的标准，有的需要某一专业领域行业协会组织层面出台指南，有的需要学校和企业层面出台实验细则和步伐。

首先，组织实力研制现代学徒制企业课程标准。呼吁现代学徒制企业课程的国家标准出台�？纬瘫曜际腔骋涣煊蚩纬痰目纬绦宰印⒖纬棠康摹⒛谌菽康摹⑹笛榻ㄒ榈慕萄е傅夹晕募�。现代学徒制课程标准引起人们的关注，如加拿大安简陋商贸学院于2014年对康健与清静、质料、木料和木制品、电气装备等领域的学徒制课程标准举行了研制。但现在我国对现代学徒制企业课程标准还缺乏关注。其次，施展行业协会和企业同盟的作用，制订现代学徒制企业课程开发办法、实验规程、评价要领等指南。以德国的履历为参照，联邦政府层面的主管机构、企业雇主与企业雇员协会组织、州教育主管机构等多方面实力协同决议着有关企业培训教学妄想等一系列详细操作程序和规程。最后，学校和企业相助制订某一个详细专业中企业课程的实验细则。企业课程需要施展学校和企业的协同机制制订好企业课程的实验细则，由于企业师傅大多不太明确学徒的手艺学习纪律，这恰恰需要学校方面提供实力与企业师傅相助配合设计好详细的企业课程实验细则。

（四）重视现代学徒制企业课程制度天生的内部路径

上述几个方面更多强调的是从外在的价值理念、治理组织和规范等角度去修建现代学徒制企业课程制度，还应有一种内部天生的态度来修建现代学徒制企业课程制度。“我国现代学徒制的制度建设在强调执法、条例等外在制度设计的同时，是否应该对试点实践中组织内部形成的内在规则予以须要的关注，事实外在制度的有用性在很洪流平上还取决于其是否能很好地与内生演化出来的制度互补。”]这就需要依赖现代学徒制企业课程运行的相关主体在实践中凝练履历、形成自觉意识和共识性的规则等非正式制度。这需要企业师傅在执行企业课程的历程中逐渐形成课程意识，自主创立基于自己奇异课程的运行规则。正若有研究者将现代学徒制企业课程划分为企业文化课程、企业岗位课程和默会知识课程三部分。着实这是一种基于现代学徒制企业课程运行实践历程中的履历升华。确立了企业课程的结构，可成为一种可推广和迁徙的制度化路径。

（五）施展现代学徒制的其他相关制度在企业课程制度建设中的支持作用

现代学徒制企业课程制度不是伶仃保存的，而是与现代学徒制的其他制度亲近相关；事物之间保存着普遍的联系，企业课程制度也会与校企相助制度、育人整天职担制度、企业师傅选拔制度等亲近相关，其他相关制度在一定水平上会影响制约着企业课程制度的建设。好比校企相助制度下学校和企业怎样相助，关系到企业课程开发的质量，由于企业课程开发不是完全由企业方就能完成的，需要的是学校和企业的相助，企业方往往缺乏对教育纪律的掌握，需要学校提供教育纪律的智力支持。好比育人整天职担制度就会影响企业加入课程开发的起劲性、影响企业师傅开展课程建设的起劲性，由此一定会影响企业课程制度建设，最终影响企业课程的育人效果。再如企业师傅选拔制度是否确立或者是否有用施展作用，就会影响能否建设具备优异课程素养的企业师傅团队，企业师傅是企业课程的直接开发者和教授者，会影响企业课程实验机制的有用作用施展。德国在企业课程的运行中出台了《企业培训师资质条例》，划定了企业培训师的资格、选拔、治理等方面，包管了企业课程师资步队�？杉�，相关制度对现代学徒制企业课程制度建设具有主要影响和支持作用。

本文摘自《中国职业手艺教育》2020年第24期，若有转载请注明来由。

引用本文请标注：赵文平.现代学徒制企业课程制度建设探析[J].中国职业手艺教育，2020（24）：54-59.

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文章分类：公司新闻

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