职业教育能否从“量变”到“质变”？

日前，由21世纪教育研究院编写的《教育蓝皮书：中国教育生长报告（2020）》在京宣布（以下简称“报告”），对2019年教育生长概况举行了周全扫描，并提出面向21世纪20年月教育的一系列挑战。国家教育行政学院职业教育研究中心主任、海内著名职业教育学者邢晖在报告中体现：“职业教育，尤其是高等职业教育将在增进供应侧结构性刷新中施展更着述用，将在效劳、包管和扩大社会就业创业，提高社会整体就业创业水一律方面施展重着述用。”

从去年最先，随着国家先后出台一系列政策加速完善现代职教系统，中国职业教育生长进入了新时代，对高质量职业教育的生长需求越发迫切。新职教20条从职业教育制度系统、国家标准、和记娱乐融合、多元办学等多个维度构建了新时代职业教育体制机制的“框架”；“1+X”证书政策增进了手艺手艺人才作育培训模式和评价模式的厘革，高职扩招拓展高职教育在效劳、包管和扩大社会就业创业、提高整体就业创业水平方面的起劲效能；妄想用3年时间，完成培训5000万人次，社会扩训是提升劳动者就业创业能力、缓解结构性就业矛盾、增进扩大就业的主要行动。这一系列政策的出台与落地让职业教育生长进入快车道，职业教育的刷新立异获得普遍的社会关注。

不过，职业教育要从“量变”走向“质变”，真正助力社会经济生长，平衡稳固就业，仍然有许多挑战与问题需要立异解决。

邢晖向导团队通过对天下30个�。ㄇ⑹校┙逃牡餮小⒔偎咧霸盒５淖赣敕锰阜⒚�，高职扩招涉及教育、生长与刷新、财务、人社、退役武士事务等多个部分，需要各部分起劲协调与加入，仅靠教育部分实力有限。同时扩招背后的经费挑战也是各省遇到的普遍难题，凭证现行12000元/生的平均拨款水平，高职扩招百万人至少给各地增添120亿元的公共财务支出增量，一些地方反应财务急急。别的，针对社会职员扩招入学后的治理、学校教育教学质量挑战等问题，也是影响“量变”到“质变”的主要因素。

为此，邢晖在报告中建议，职业教育扩招应团结生源数目、社会需求、生源特点等举行个性化安排，国家需对扩招后带来的一系列投入问题提供包管。学校方面需要熟悉到扩招后带来的新的生源特点，分层分类提供合适的教育是确保教育教学质量的焦点，由同砚龄段、整日制、纯粹学�；陌煅�，向多元学龄段、整日制与非整日制、学校与企业社区团结等多元化办学方法顺应与转变。

邢晖以为，在此合理“量变”基础上，突出新职业教育的标准系统建设，从宏观层和微观层构建和完善职业教育国家标准实属须要；西席课本教法的“三教刷新”应作为提升质量的主要突破口；捉住职业教育立德树人的基础，突出职教特色，更要注重劳动精神、职业精神、工匠精神和劳模精神的作育、渗透和团结，增强校企相助、信息手艺厘革，一直探索，凸显职业教育的类型特色和主要职位，最终实现职业教育的“质变”生长。

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