从零最先：职教本科追求切实突破

【知与行】

作者：吴滨如（泉州职业手艺大学校长）

2019年5月，教育部批准泉州职业手艺大学等15所高校为我国首批本科条理职业教育试点院校，引起社会普遍关注。首批试点意味着没有现成的履历可供参考和借鉴，一切从零最先，既是机缘也是挑战，职教本科条理刷新必需追求突破。

筚路蓝缕，职教本科试点翻开探索奋进之门

一年来，各试点院校认真贯彻落实教育部有关意见，坚持公益性办学，加大投入力度，一连提升办学条件；在办学定位、人才作育模式等方面举行了起劲探索与实践，扎实推动了试点事情的开展。

一、理论指引办学定位：越创造晰本科条理职业教育属性。教育部对本科条理职业教育试点事情的焦点要求，是坚持职业教育办学定位，坚持职业教育属性和特色，作育区域经济社会生长需要的高条理手艺手艺人才，既要彰显其职教特色，又要实现高条理。这就要求试点院校所作育的学生在职业手艺方面要显着优于专科条理学生，同时在理论基础、立异头脑和终身学习能力上要不亚于通俗本科高校学生。这无疑是关系到教育教学全方位、全历程的系统工程，要增强顶层设计，团结学校的办学积淀和优势特色，明确试点事情的总体目的、实验办法和路径。

遵照这一思绪，包括泉州职业手艺大学本科职业教育研究院在内的各试点校正汇聚研究实力，团结实践探索起劲开展各院校研究，实验为试点事情提供理论支持。

二、调解结构专业结构，越发体现本科条理职业教育导向。本科条理职业教育在专业群建设中，有4点需要特殊注重：坚持就业导向，自动效劳国家战略，融入区域支柱、战略性新兴工业，知足工业生长对复合型手艺手艺人才的新需求；坚持职教特点，厘清人才作育目的、规格和职业面向，阻止设置学科导向显着的专业；突出“高条理”手艺手艺人才作育定位，重点选取岗位要求较高、解决较重大问题、确需较长学制作育的专业；现阶段会更注重与中高职专业的纵向意会、有机衔接和一体化设计。

试点以来，教育部一连两年给予试点专业较量富足的招生规模，支持试点院校扩大面向中职招生比例，允许试点院校加入专升本录取，并在一些省份试点中职—本科意会作育，加入本科条理职业教育试点的学生规模迅速扩大。各试点院校也凭证各自办学条件自动对本专科结构举行优化调解，生源质量大幅度提高，学风、教风显着提升，为后续本科条理职业教育人才作育新模式的探索涤讪了基础。

三、坚持和记娱乐融合，越发注重探索本科条理职业教育新模式。各试点院校扎根地方，起劲探索与本科职业教育相顺应的和记娱乐融合新途径、新模式，如福建卫生用品工业学院、华为ICT学院、安踏工业学院、区块链学院等成为和记娱乐融合的新生事物。

与此同时，试点院校更围绕工业职业岗位需求，举行课程系统重构，探索�？榛纬炭⒂胙靶Ч挠谢沤�，内培外引建设高水平“双师型”西席步队，建设先进的生产性实训基地，开发实训课程和新型活页式课本，善用信息化手段刷新教学要领，构建适合本科职业教育的教学质量包管系统等。

四、深化社会效劳，越发做强本科条理职业教育培训系统。职业培训，毫无疑问是本科职业教育生长的一体两翼的主要一翼。

那么，试点院校必需面向在校学生、企业员工和社会公众开展充分的、多条理的职业培训，以高质量的社会培训能力反哺教育教学，效劳终身教育系统。

五、细化学校治理，越发注重本科条理职教治理新系统。为包管试点事情的有序推进，急需周全升级与本科职业教育相顺应的内部治理新系统。主要使命就是周全增强党的建设，贯彻党的教育目的，坚持社会主义办学偏向，落实立德树人基础使命，作育德智体美劳周全生长的社会主义建设者和接棒人。同时，首批试点校要进一步健全运行机制，构建“以学生生长为中心”的三全育人系统，在教学模式、治理机制上也正探索突破通例，起劲实践与本科职业教育相顺应的治理新系统。

以启山林，本科职教试点还需多方联动深化

首批15所本科条理职业教育试点院校都是民办，在没有财务生均拨款、师资没有体例的条件下，硬扛住了高职生涯的重大压力和跨越式生长的重重挑战，不但磨练着举行者和治理团队的办学初心、对教育事业的忠诚和热爱、对职业教育的明确和信心，还要有足够的定力和眼界。

一年已往了，试点事情使命庆幸，同时也面临重大的现实压力。我国是生齿大囯，就业是头等大事，本科职业教育无疑是一个很好的解决计划，通过探索职业教育生长新路径，更好地为地方经济社会生长效劳。但本科条理职业教育事实应该是什么样子，现在并没有标准谜底。摸着石头过河，尚有许多要进一步探索的内容。试点院校必需实时总结履历和缺乏，加以刷新和提升，不懈起劲，不辜负国家的信托和重托，探索出一条扎根中国大地的、具有中国特色的本科职业教育生长之路。

同时，有关部分亟待加速顶层制度设计以包管政策稳固性，对本科条理职业教育学位授予等重大问题给予实时关切息争决；要允许试点院校全方位开展种种有益的探索，对可能泛起的种种问题抱以更大的容纳度；别的，期待多方联动，推动全社会对本科条理职业教育这一新生事物的配合关注、明确和支持，坚定构建现代职业教育系统的信心。

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