低开高走，中职生总体对学校“较量知足”

编者的话：

2019年，中国教育科学研究院面向中职学生、西席、校长和雇主4个群体，组织实验了第二轮天下中职教育知足度视察，视察总报告内容见本报8月9日4版。从本期最先，职教周刊将一连刊发来自4个视察群体的分报告。

学生是学校教育的主体，学生教育知足度为权衡中职学校办学质量、反应中职教育生长效果提供了主要参考。

中国教育科学研究院课题组2019年开展了第二轮天下中等职业教育知足度视察，其中的学生视察笼罩了天下31个省份、308个地级市的630所中职学校，共有61474名结业年级学生加入视察，接纳有用问卷49626份。学生视察内容包括：学生入学前对中职教育的期望，就读时代对教育质量、教育情形、教育公正和教育收获的感受，结业时对中职教育的总体知足度等。

天下中职学生就学知足度测评效果

结论一：中职学生就学总体知足度达“较量知足”水平。

2019年中职学生就学总体知足度得分为71.81分，比2016年提高了5.36分。响应的，中职学生就学总体知足度从“基本知足”提升到了“较量知足”的水平。别的中职学生的教育期望、质量感知、公正感知分数均有所提高，特殊是公正感知提高了6.40分�？杉扇甑纳�，我国中职教育质量提升是被学生切实感受到的，并且逐步缩小与通俗高中教育质量之间的差别。

结论二：中职学生的教育获得感显着增强。

教育相对获得感是指学生经由一段时间在校学习和生涯之后，对学校教育的总体知足度与其入学前对中职教育期望之间的差别。从视察效果看，2019年天下中职学生教育相对获得感为3.95分(教育知足度得分减去教育期望得分），而2016年中职学生教育相对获得感为-0.66分�？梢运�，这是近些年中职教育刷新生长取得显着效果在学生身上的集中体现之一。

结论三：中职学生的就学总体知足度与通俗高中学生相靠近。

天下教育知足度视察项目以三年为周期完成各级种种教育的视察事情。从第二轮天下视察效果的横向较量来看，中职学生就学总体知足度与通俗高中学生得分（71.97分）较为靠近，均为“较量知足”；同时中职学生对教育历程中的质量感知略高于通俗高中学生的得分（72.10分）。可是，中职学生入学前对接受中职教育的期望远低于通俗高中学生入学前的期望（73.69分），并且在校时代中职学生的教育公正感知也显着低于通俗高中学生的得分（75.93分）。

结论四：中职学生入学前对中职教育的期望相对较低。

在2016年和2019年两轮天下视察中，中职学生入学前的教育期望得分始终相对较低，既低于通俗高中学生的教育期望得分，又低于其自身对中职学校教育历程的感知以及对就学总体知足度的评价�；痪浠八�，中职学生入学前对中职教育生长状态可能保存误判，学生在进入中职学校之后现实感受远远好于其入学前的预期。

中职学生就学知足度视察的主要发明

发明一：东部地区优势显着，部分中西部省份生长迅速。

与2016年第一轮视察相比，2019年东、中、西部地区中职学生就学总体知足度得分均有提高。其中，东部地区提高了5.17分，中部地区提高了3.99分，西部地区提高了3.78分。在中西部地区，山西、贵州、青海、云南、新疆的中职学生就学知足度增幅较大，划分提高了9.42分、12.25分、12.09分、8.35分和7.18分。可是近三年，东部地区在中职学生就学知足度上的相对优势泛起扩大态势，与西部地区得分差别从2016年的4.11分增添到2019年的5.50分。

发明二：中职学校普遍重视落实育人理念，在手艺型人才作育方面受到认可。

视察效果显示，中职学�Ｆ鹁⒙涫涤宋镜睦砟�，在就业指导、实习治理、学习场合、实习实训基地、校企相助育人、职业手艺角逐等方面受到学生的认可，并且这些方面临于学生就学知足度具有主要影响。可是在围绕专业举行的手艺教育之外，中职学校为学生提供的拓展性学习资源还很不敷，例如社团运动、餐饮效劳、生师互动、升学时机等相关题项得分偏低。

发明三：部分制造业相关专业以及涉农专业的中职学生就学知足度有待提高。

视察效果显示，差别专业的中职学生在就学知足度以及就学体验上保存较大差别。就学总体知足度最高的五个专业划分为轻纺食物类、旅游效劳类、医药卫生类、财做生意贸类和加工制造类。而就学总体知足度最低的五个专业划分是资源情形类、农林牧渔类、司法效劳类、信息手艺类和石油化工类。其中资源情形类、信息手艺类和石油化工类专业涉及未来制造业转型升级的重点领域，农林牧渔类专业关于职教扶贫事情和墟落振兴战略意义重大，而财做生意贸类是现在学生作育规模较大的专业之一，需引起重视。

发明四：学生亚群体在中职就学知足度上的差别显着，尤其是弱势群体学生的生长和生长值得关注。

视察中，少数民族学生、外地就读学生、农村家庭学生、怙恃受教育水平为小学及以下和专科及以上的学生、家庭经济状态相对较差的学生对中职就学总体知足度偏低，同时在教育质量、情形、公正和收获感知方面的得分也偏低。而具有这些特征的学生在中职学校中并非少数。别的，在校时代学习效果排名在后20%的学生以及对结业后的生长意向不明确的中职学生，其就学总体知足度和教育期望、质量感知、情形感知、公正感知、收获感知的得分均普遍偏低。

对中职教育刷新的相关建议

基于视察数据的剖析效果，对我国中职教育刷新事情、提升质量提出如下建议：

一是以“学习者为中心”激活拓展性教育资源的育人效能。中职学校在教育资源设置上需要更多谛听和关注学生需求。凭证此次学生视察效果，建议学校要提高第二课堂的“含金量”，激活课外拓展性资源的育人效能，例如引入更多国际化资源、富厚课外社团运动、增添学生直接接触企业的时机、增强立异创业教育时效性、改善宿舍餐饮条件等，同时着力提高学生加入这些运动的深度和广度。

二是以增进就业和顺应工业生长需求为导向，提升专业建设整体质量。2019年国务院正式印发《国家职业教育刷新实验计划》提出职业教育要“牢靠树立新生长理念，效劳建设现代化经济系统和实现更高质量更充分就业需要，对接科技生长趋势和市场需求”。此次视察中，部分专业中职学生就学知足度较低，其中不乏与工业转型升级、国家生长战略息息相关的专业。学校应引起重视，以这些专业为抓手，增强结构调解，深化内在建设。

三是以历程为抓手深化教育公正，实现“精准帮扶”。国家为学生接受中职教育、完成学业提供的经济支持受到了学生的普遍认可，在很洪流平上增进了教育公正。可是另一方面，中职教育的“历程公正”仍有待进一步深化。学校应针对相对弱势的学生群体提供“精准帮扶”，给予更有针对性的指导和支持。例若有针对性地增强新生入学向导、职业生涯妄想教育、提供特色化个性化学习支持项目等，资助这部分学生能够更好地投入到中职教育运动中，实现小我私家的生长和生长。

四是加大宣传力度，树立全社会对中职教育的准确熟悉。中职学生入学前对中职教育的期望普遍偏低，这说明社会对中职教育的办学水平以及生长状态还十分不相识。政府和学校应当有意识地打造反应自身类型特色的公众形象，加大对职业教育生长的宣传力度，开门办学普遍加入社会效劳，起劲与幼儿园、中小学及社区相助开展劳动和启蒙教育，使用媒体平台讲好中职学校的故事，从而纠正恒久以来社会舆论对职业教育熟悉的误差，提高职业教育的吸引力。

（作者系中国教育科学研究院职业与继续教育研究所副研究员。本研究为中国教育科学研究院公益金委托项目“天下中等职业教育知足度视察及测评”阶段性效果）

《中国教育报》2020年08月11日第5版

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