一、以中国式现代化赋能中国特色职业教育新生长的价值意蕴

中国特色职业教育
，作为国民教育系统和人力资源开发的基础性实力
，肩负育才培德、传承武艺和增进就业的重任。以中国式现代化赋能中国特色职业教育新生长
，具有辽阔的市场空间和不可替换的战略价值。

（一）开发了中国化时代化的马克思主义职业教育头脑的新境界

以中国式现代化赋能中国特色职业教育新生长
，是中国化时代化的马克思主义职业教育头脑的理论结晶。马克思重视生产劳动的同时
，体贴现代化工业生产条件下工人劳下手艺的生长问题。马克思提到：“现代工业通过机械、化学历程和其他要领
，使工人的职能和劳动历程的社会团结一直地随着生产的手艺基础爆发厘革……大工业的天性决议了劳动的变换、职能的更动和工人的周全流动性……”马克思将作育工人的手艺手艺看作是“生死攸关的问题”
，大工业流动的“天性”决议了“工人的职能和劳动历程的社会团结一直地随着生产的手艺基础爆发厘革”。列宁在向导俄国社会主义建设历程中进一步提出“共产主义就是苏维埃政权加天下电气化”
，在《苏维埃政权的目今使命》中提出“提高劳动者的纪律、事情手艺、效率、劳动强度
，改善劳动组织
，这也是生长经济的条件”。列宁通过开办工厂艺徒学校、农民青年学校等方法
，力争第二级学校向工人靠拢
，强化学校中的劳动和综合手艺教学
，作育社会主义事业建设者
，以手艺革命包管俄国顺遂实现社会主义工业化
，从而推进社会主义俄国现代化的历史历程。新中国建设以来
，毛泽东高度重视职业教育
，先后提出“教育与职业合一、学问与生计合一”“两条腿走路”“大学校”等头脑
，统筹教育与职业、事情与念书、主学与兼学
，为调解职业教育结构、增进社会主义现代化建设打下坚实基础。刷新开放以来
，邓小平将职业教育提升到实现现代化基础大计的高度
，提出“忽视教育的向导者
，是缺乏远见的、不可熟的向导者
，就向导不了现代化建设”“职业手艺教育恰恰是目今我国整个教育事业最薄弱的环节
，一定要接纳切实有用的步伐改变这种状态
，力争职业手艺教育有一个大的生长”等。进入新时代
，以习近平同志为焦点的党中央在继续马克思主义经典作家关于“教育和生产劳动团结起来”的头脑基础上
，将中国特色职业教育置于中国式现代化蹊径探索的时代命题下
，从现真相形出发
，相继提出“职业教育是国民教育系统和人力资源开发的主要组成部分
，是宽大青年翻开通往乐成成才大门的主要路径”“优化职业教育类型定位
，深化和记娱乐融合、校企相助”等新理念
，为中国特色职业教育孝顺了一系列原创性头脑
，开发了中国化时代化的马克思主义职业教育头脑的新境界。

（二）开启了中国式职业教育现代化蹊径跃迁的新征程

“现代化”一词原为社会学专用术语
，1993年《中国教育刷新和生长纲要》中明确提出要将职业教育同“社会主义现代化建设”细密联系
，“作育同现代化要求相顺应的数以亿计高素质的劳动者和数以万万计的专门人才
，施展我国重大人力资源的优势
，关系二十一世纪社会主义事业的全局”。由此
，“现代化”进入职业教育新领域
，开启了探索中国式职业教育现代化蹊径的新征程。为更好地顺应中国经济刷新的生长需要、接轨社会主义市场经济体制
，1996年《中华人民共和国职业教育法》公布
，第一次以执律例范的形式明确了职业教育的战略定位。2005年
，《国务院关于鼎力大举生长职业教育的决议》将职业教育定位为“效劳社会主义现代化”“实验无邪多样的作育模式
，深化教学内容和要领刷新
，推行工学团结、校企相助等模式”。刷新开放与社会主义现代化建设新时期
，党中央着眼于现代化建设的基础使命
，接纳一系列加速职业教育生长的决议与安排
，为推进中国式职业教育现代化提供了充满“新的活力”的体制包管与快速生长的物质条件。进入新时代
，国家相继出台《国务院关于加速生长现代职业教育的决议》《国家职业教育刷新实验计划》《关于推动现代职业教育高质量生长的意见》等一系列规范性文件
，着眼于职业教育的现代性刷新
，从明确职业教育类型定位、建构职教高考制度、增进职普融通、深化和记娱乐融合、推进现代学徒制、完善职业资格制度、升级职业教育条理等方面全方位赋能职业教育高质量生长
，使中国特色职业教育越发清晰科学
，基本形成了具有中国特色、天下水平的现代职业教育系统
，在理论与实践的探索中始终掌握历史自动
，推进中国式职业教育现代化蹊径跃迁的新征程。

（三）擘画了东方社会主义大国现代职业教育走向天下的新蓝图

面临经济体制的转型与刷新
，加速转变经济生长方法
，推进国家治理系统和治理能力现代化是推进经济高质量生长的主要历史使命。驻足海内
，随着新手艺、新工业、新经济增添点的显著泛起
，“双高妄想”、职教高考、职教本科、类型教育等刷新热门相继涌现
，客观上加速了职业教育现代化的生长历程
，促使职业教育在教育链、人才链、工业链、立异链上起劲施展融通功效
，形成了以“天下科技前沿、经济主战场、国家重大需求、人民生命康健”为实践面向、以作育更多高素质专业化的手艺手艺人才为生长目的的“制造强国”的战略定位
，为推进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步生长孝顺实力。在各项利好政策推动下
，天下各地高职院校迅猛生长
，开设专业险些笼罩国民经济的所有领域
，人才作育在规模上和质量上均显著提高。在建成天下上最大规模职业教育的同时
，继续向中国式职业教育现代化偏向迈进。而在国际上
，我国制订具有中国特色的职业教育标准、深化鲁班工坊生长模式、开放国际相助办学等行动
，进一步优化中国职业教育转型的谋篇结构。恒久的理论与实践探索
，中国特色现代职业教育日益泛起系统化、规�；纳で魇�。中国以“一带一起”为平台
，通过建设健全职业教育国际相助机制、推广“中文+职业手艺”项目
，效劳国际产能相助和中国企业走出去、共享中国特色职教刷新计划、转达大国工匠精神等方法
，一直强化战略相助和国际交流
，实现职业教育从“单向引进借鉴”走向“双向共建共享”
，在一定水平上改写了现代化的职教天下国界
，逐步形成具有中国特色的职业教育国际化生长模式
，擘画了东方社会主义大国现代职业教育走向天下的新蓝图。

二、以中国式现代化赋能中国特色职业教育新生长的底层逻辑

作为中国化时代化的马克思主义最新理论效果
，中国式现代化是一个集聚时代性、原创性和系统性为一体的科学理论系统。党的二十大报告中以全新视野深化了中国式现代化的科学内在和价值
，也为探讨中国式现代化与中国特色现代职业教育系统的辩证关系涤讪熟悉基础。

（一）焦点指向：中国式现代化的实质是人的现代化

作为拥有14多亿生齿的大国
，我国现在约有9亿社会劳动者。随着中国式现代化的深入推进
，客观上提高了社会生长对劳动者素质和手艺的要求
，也进一步凸显了我国劳动力资源相对富厚但劳动者手艺相对薄弱的社会矛盾。驻足“生齿规模重大”的基本国情和“全体人民配合富足”的实质要求
，怎样将富厚的人力资源转化为强盛的智力支持以推进中国14多亿生齿整体迈进现代化
，实现从“生齿盈利”向“人才盈利”、中国制造向中国创立与中国智造迈进是国家的一项重大战略目的。相较于西方以少部分人利益为中心的生长理念而言
，中国特色职业教育承继“有教无类”“面向人人”的价值理念
，以“全体人民”为中心
，以“全体人民”的“配合富足”作为现代化建设的斗争目的
，生长终身学习
，充分挖潜“生齿规模重大”下的人力资源优势
，通过建构纵向意会、横向融通的现代职业教育系统
，为从事差别行业、差别类型、差别条理人群提供种种职业教育与培训的生长时机
，引发劳动者从精神上挣脱贫困
，实现生长的焦点驱动
，提防化解西方国家现代化历程中贫富南北极分解、中产阶级塌陷等深条理�；�。在这一点上中国特色职业教育同中国式现代化的实质要求相契合
，为进一步缩小贫富差别、增进人自由而周全的生长孝顺教育智慧。

（二）耦合基�。骸跋执钡哪谠诼呒ü沽酥敖躺さ幕咀裾�

现代化在中国开启的“历史时间”恰恰是“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”的滥觞。马克思指出
，资笔器义在全球规模内的殖民掠夺“使未开化和半开化的国家隶属于文明的国家
，使农民的民族隶属于资产阶级的民族
，使东方隶属于西方”。只管西方学者关于中国现代化的滥觞普遍以后发外生型熟悉为主
，实则历史和实践要求“从中国的特点出发”探索现代化的推进路径。从农村困绕都会、武装争取政权的新民主主义革命蹊径、到社会主义工业化和社会主义刷新并举的社会主义建设蹊径、再到刷新开放新时期中国特色社会主义蹊径的开发和生长
，中国共产党人自力自主地探索适合中国生长的革命、建设、刷新蹊径
，为形成中国式现代化创立了社会历史条件。在履历新民主主义革命时期毛泽东“没有重工业
，没有机械化的军队”的理念萌发、新中国建设初期周恩来“四个现代化”的理论构想、刷新开放新时期邓小平“中国式的四个现代化”的实践推进
，再到党的十八大以来以习近平同志为焦点的党中央对“中国式现代化”的内在生发和路径延展的历史历程中
，“中国式现代化”关于怎样协调物质文明与精神文明
，实现经济同政治、社会、文化、生态文明建设并驾齐驱
，举行了深入探索。从理论与实践的双重视阈审阅
，走向“现代化”的行动计划组成了近代以来中国实现国家兴旺、民族再起、人民幸福的基础使命
，也组成了中国式职业教育现代化的价值追求。在掌握“物质文明与精神文明相协调”“人与自然协调共生”生长理念基础上
，从“和记娱乐团结”到“和记娱乐融合”、从“中高职衔接”到“中高手法悟”、从“职普概略相当”到“职普协调生长”、从贯彻“绿色理念”“绿色手艺”到加速“绿色低碳生长纳入国民教育系统”“绿色理念转化为全体人民的自觉行动”、逐步确立职业教育的“现代化”“类型化”生长定位
，在强化职教现代化在中国式现代化生长历程中“生命线”作用的同时
，也为推进国家教育治理现代化和治理能力的可一连生长夯实了基础。

（三）实现路径：“中国式”的叙事态度是深化职教刷新的生长动力

“中国式现代化”一词
，最初源于1979年理论事情务虚会上邓小平提出的“中国式的现代化
，必需从中国的特点出发”。1979年
，《人民日报》在纪念“五四”六十周年社论中进一步强调在党的向导下实现“中国式的社会主义的现代化”。党的二十大报告中深化了中国式现代化的科学内在和实质要求
，明确提出“以中国式现代化周全推进中华民族伟大再起”。从“中国式的现代化”“中国式的社会主义的现代化”再到“中国式现代化”的历史衍变
，批注“中国式现代化”由对开发社会主义生长蹊径的深思进一步跃升至创立人类文明新形态的历史高度
，为后发国家走向自力与现代化提供了“中国式”的头脑要领和行动视角。“中国式”的叙事态度贯串了实现中华民族伟大再起、推动天下清静与生长的全历程和各方面。从“脱贫攻坚”到“墟落振兴”的历史历程
，从“优美生涯”到“配合富足”的优美追求
，从“推动新型国际关系”到“构建人类运气配合体”的外交理念
，既契合了职业教育走向现代化的“一样平常”纪律
，又建构了言说中国特色职业教育系统的“特殊”话语
，在认清“普遍性”与“特殊性”生长纪律的基础上
，为推进中国式职业教育现代化同天下现代化总体图景的相互融通提供了基础遵照和生长可能。从普遍意义来看
，我国职业教育是在由古板农业国向工业化国家转型的历程中一直被建构的
，以现代化的科学手艺和工业系统为第一动力推进职业教育领域的深刻厘革
，以顺应区域经济社会生长
，契合职业教育走向现代化的一样平常纪律。从特殊意义来看
，“奇异的文化古板
，奇异的历史运气
，奇异的基本国情”创立性地作育了中国特色职业教育的时空场域
，客观上要求在推行效劳国家战略、运送人才资源的使命使命上必需面向“中国特色、天下水平”
，打造中国特色职业教育进而加速由追随向引领的生长转型
，为推感人类运气配合体视阈下的职教大团结涤讪教育基本
，这也契合了“走向清静与生长”中国式现代化的生长要求。

三、以中国式现代化赋能中国特色职业教育新生长的现实理路

党的二十大报告指出
，“中国式现代化
，是中国共产党向导的社会主义现代化
，既有各国现代化的配合特征
，更有基于自己国情的中国特色”。中国式现代化视阈下怎样赋能中国特色职业教育的新生长
，需要从作育旨归、生长重点、叙事方法等维度加以审阅。

（一）作育旨归：回归马克思关于人的解放和生长的价值理念

人是生产力诸要素中最起劲、最活跃的因素
，也是实现中国式职业教育现代化的内在要求。马克思在《德意志意识形态》中批判鲍威尔等人的唯心史观时指出：“‘解放’是一种历史运动
，不是头脑运动
，‘解放’是由历史的关系
，是由工业状态、商业状态、农业状态、来往状态促成的”�；厥鬃什准督ㄉ杼煜吕返某跗�
，概以资源全球扩张翻开现代化的天下大门
，进而突破落伍社会形态中约束的人身依附关系
，为人的解放与生长涤讪物质基础。只管效仿西方走资笔器义殖民扩张的现代化蹊径已然行欠亨
，但以天下眼光看待人的价值的理性回归仍有现实意义。职业教育作为生长地方经济和社会文化的生力军
，是应对当下“生齿规模重大”“全体人民配合富足”的主要支持
，必需着眼人的解放和生长这一基础价值理念。第一
，要强化认同感。需要加速推进职业教育一体化建设
，从作育目的、课程设置、作育计划等维度进一步强化各学段通俗教育与职业教育、中职教育与高职教育的衔接和融合
，在低龄阶段指导开展职业启蒙教育与职业生涯妄想
，团结青年的头脑特点和认知水平
，以解决头脑和现实问题为突破口
，接纳通俗易懂的类型语言柔性输出“劳动庆幸、手艺名贵”的价值理念
，树立职业教育可以“成绩多彩人生”的价值观
，强化受教育者对职业教育和身份意识的认同感。第二
，要引发使命感。教育者要善于从受教育者角度和态度出发
，因势利导地将个体职业生长与经济社会生长、小我私家幸福同民族再起细密联系
，作育以爱国情怀为导向、以职业需求为依据、以实践能力为重点的效劳于社会主义现代化建设的应用型、复合型、立异型人才
，引发整体使命感和焦点驱动力
，提升头脑解放的熟悉条理。第三
，要增强幸福感。坚持以人为本
，在实现头脑解放的同时力争周全生长
，作育优异的生涯旨趣、审美精神
，营造协调的内部情形
，实现职业幸福与人生幸福相统一；体贴关注受教育者可一连性生长
，推行意会人类“全生命周期”的职业教育与培训
，一直延续生涯幸福指数的辐射时程。

（二）生长重点Ｇ寰缠以刷新促生长的职教新计划

作为衔接物质文明与精神文明的主要支持
，中国特色职业教育将刷新理念贯串到职业教育的全历程和各方面
，契合了中国式现代化生长的内在要求。第一
，坚持刷新的要害在于坚持党的周全向导。充分验展党的政治优势、组织优势和制度优势
，将生长职业教育纳入国民经济生长妄想
，机制上着重审核、组织上引领立异、制度上强化激励
，有序有用推进现代职业教育系统建设刷新。第二
，掌握刷新的偏向要效劳于国家区域协调生长的战略需求。《关于深化现代职业教育系统建设刷新的意见》中提出探索省域现代职业教育系统建设新模式、打造市域和记娱乐团结体和行业和记娱乐融合配合体
，凭证职教“一体两翼”的职业教育刷新新理念
，部分省市启动中等职业教育市域统筹刷新
，推行从专业、师资、招生、实训到就业一体化的“行政团队+专家团队”的事情机制
，打造省域现代中等职业教育的错位、特色生长。通过职业教育刷新进一步优化职业教育类型定位
，提升职业院校与行业企业荣辱共存的配合体意识
，周全增强效劳地方经济社会生长的动力和能力。第三
，统筹刷新历程中应注重系统性、渐进式刷新。坚持稳中求进的总基调
，统筹职业教育的顶层设计
，依托现实重浩劫题、主要阶段、可行条件
，有妄想、有办法地推进渐进式厘革。优化完善职教高考制度、职业本科教育生长方法、“双高妄想”建设框架、职业资格标准等新计划、新内容
，实现职业教育系统的整体性跃升。

（三）叙事方法：建构中国式职业教育现代化的言说方法与叙事战略

话语作为职业教育走向现代化的表征方法
，展现了中国式职业教育现代化的基本态度和生长趋势。第一
，驻足中国式职业教育现代化的时空论域。将中国式职业教育现代化置于天下职业教育现代化的历史历程中
，以大历史观整体审阅中国式职业教育现代化的生长全貌
，聚焦全球视野下的职教中国和中国视角下的职教天下
，从中国与天下的双重维度探索中国特色社会主义职业教育实践
，深入回覆“天下怎么了
，我们怎么办”的时代之问。第二
，紧扣中国式职业教育现代化的问题论域。自动回应中国特色职业教育实践中的现实问题
，以问题为导向系统回覆“什么是中国式职业教育现代化
，怎样建设中国式职业教育现代化”
，强化中国式职业教育现代化的言说方法和叙事内容
，诸如“鲁班工坊”“工匠精神”“和记娱乐融合”等
，打造具有中国特色的职业教育叙事话语。第三
，聚焦中国式职业教育现代化的价值论域。中国式职业教育现代化
，既是职教刷新历程的有益探索
，又蕴藏着解决全人类职业教育历史历程中共性问题的基本思绪
，因此构建中国式职业教育现代化的叙事话语
，要从人类文明新形态的高度起劲挖掘人类配合的价值标识
，围绕推动天下清静与生长、消除贫困、构建人类运气配合体等全球议题
，转达中国式职业教育现代化的生长理念。