以高质量教育周全支持共建“一带一起”

10月18日，习近平主席在第三届“一带一起”国际相助岑岭论坛开幕式上揭晓主要讲话，提出中国支持高质量共建“一带一起”的八项行动，其中涉及通过鲁班工坊等推进中外职业教育相助、继续实验“丝绸之路”中国政府奖学金项目等教育相关内容，推动共建“一带一起”进入高质量生长阶段。我们要深刻熟悉教育在共建“一带一起”中的定位和作用，系统总结10年来教育领域共建“一带一起”取得的显著效果，谋划教育助力“一带一起”高质量生长的可行路径。

教育在共建“一带一起”中施展基础性、先导性、人文性作用

教育既是共建“一带一起”的主要组成部分，也是共建“一带一起”的主要支持。10年来，教育系统围绕以清静相助、开放容纳、互学互鉴、互利共赢为焦点的丝路精神，开展了更大规模、更高质量、更深条理的国际相助与交流，为推动高质量共建“一带一起”施展了主要作用。

教育是国家兴旺、民族郁勃、人民幸福之本，是共建“一带一起”、构建人类运气配合体的主要基础。教育事关国家生长和民族未来，是国之大计、民生之本，也是国家软实力的主要体现，在理念引领、人才作育、科技前进、文化自信、文明交流等方面施展着不可替换的作用。教育是共建“一带一起”的主要组成部分和事情领域，也是推动构建人类运气配合体的主要支持和引领。“一带一起”共开国家的政策相同、设施联通、商业流通、资金融通、民心相通，都离不开人才支持和智力包管。

教育是立异实力的源泉和科技生长的动力，是推动“一带一起”高质量生长的主要先导。目今，教育与科技、人才的关系越发亲近，教育作育立异实力，也推动科技生长，是主要的生长原动力。共建“一带一起”为天下经济增添注入新动能，为全球生长开发新空间，为国际经济相助打造新平台，离不开教育培育的立异实力和科技发明的主要引领。

教育是民心相通、文明互学互鉴的主要实力，是夯实共建“一带一起”的民意基础。民心相通是共建“一带一起”的社会基本，也是使共建“一带一起”落到实处的要害所在。在已往的10年中，我国教育自动对接“一带一起”共开国家的需求，增强教育和人文交流机制建设，增进了同“一带一起”共开国家的文化交流融合和文明互学互鉴，进一步夯实了共建“一带一起”的民意基础。

教育在共建“一带一起”中取得历史性成绩

共建“一带一起”建议提出以来，教育系统周全推进共建“一带一起”教育行动，制订了《推进共建“一带一起”教育行动》、教育部等八部分《关于加速和扩大新时代教育对外开放的意见》等一系列文件，强化务实相助，加大推进力度，聚力构建“一带一起”教育配合体，周全支持共建“一带一起”。

一是语言互通效果显著。据统计，2017年至2022年，我国累计选派国际问题研究和非通用语种人才3000余人，涉及68个非通用语种，涵盖45个“一带一起”共开国家；举行“汉语桥”夏令营项目，累计约请100余个国家近5万名青少年来华访学；支持143个国家10万名中文喜欢者线上学习中文、体验中国文化，引发“一带一起”共开国家中文学习者的学习热情。

二是来华留学规模一连扩大。随着中国经济的快速生长和国际职位的提升，越来越多的“一带一起”共开国家学生选择来华留学。教育部设立“丝绸之路”中国政府奖学金，允许每年向共开国家提供1万个奖学金新生名额。

三是教育交流相助日趋细密。10年来，我国在多个共开国家开展境外办学，与共开国家建设了17个教育部国际相助团结实验室；启动了外洋中国学校建设试点，建设“中国—东盟职业教育团结会”，设立中国上海相助组织经贸学院，启动“未来非洲—中非职业教育相助妄想”，深化中国—中东欧教育交流相助，等等，区域教育交流相助网越织越密。现在我国已有多个国际化专业教学标准获得相助国教育部批准，纳入其国民教育系统。

四是教育人文交流一直深化。要充分验展中外高级别人文交流机制的引领作用，共商共建共享中国—东盟教育交流周、教育部长圆桌聚会、大学校长论坛、中国国际教育巡回展等主要平台。中国与团结国教科文组织一连7年举行“一带一起”青年创意与遗产论坛及相关运动；相助设立丝绸之路青年学者资助妄想，已资助24个青年学者研究项目。10年来，教育部与广西、云南、福建等19个省份的人民政府签署相助备忘录，有力提升了我国与“一带一起”共开国家人文交流相助的条理和水平，夯实了共建“一带一起”的社会基本。

以高质量教育推动共建“一带一起”走深走实

共建“一带一起”步入第二个十年。面临天下之变、时代之变、历史之变，教育系统要凭证习近平主席在第三届“一带一起”国际相助岑岭论坛开幕式上的讲话精神和行动安排，进一步打造“一带一起”教育行动升级版，以高质量教育生长为共建“一带一起”提供人才和立异支持。

一是增强机制建设，增进共开国家的明确互信。在共建“一带一起”总体框架下，健全共建“一带一起”相助机制建设，增强智库等领域的多边相助平台建设，增进共开国家的教育智库及专家的交流相助，增进共开国家对中国生长模式、国家政策、教育文化等各方面的明确，为供需两头协同发力提供科学支持；逐步将国际明确教育课程、丝路文化遗产�；つ扇敫鞴行⊙Ы逃纬滔低�，增强青少年对差别国家文化的明确。

二是突出品牌引领，为共开国家作育各级种种人才。施展品牌引领作用，起劲在高等教育、职业教育、基础教育等领域打造一批有国际影响力的品牌，起劲推动“教育出海”，施展鲁班工坊等项目的树模引领作用，提高教育对外开放的条理和水平。与各国扩大共建团结实验室数目，支持各国青年科学家来华短期事情。继续实验“丝绸之路”中国政府奖学金，起劲打造“留学中国”品牌，为“一带一起”共开国家作育更多的高质量人才。

三是起劲推动教育标准研发，提升共开国家教育质量�Ｆ鹁⒓尤搿耙淮黄稹惫部医逃煊虮曜肌⒐娣丁⒅改系鹊难芯恐贫�，打造与共建“一带一起”高质量生长相匹配的教育标准制度系统�Ｆ鹁⑼贫耙淮黄稹惫部夜蚕砦夜逃绕涫侵耙到逃煅Ю砟睢⒔萄Ｊ健⒐驶ㄒ到萄П曜己透咚绞ψ逝嘌�。探索建设具有国际可比性的教育资格框架，增强与共开国家的学分学历互认、学位互授联授，起劲打造“一带一起”教育配合体。

四是推进教育数字化战略，惠及更多共开国家和人民。数字化正在深刻影响全球教育的生长和厘革。近年来，中国探索建设“一带一起”教育数字化同盟，与共开国家团结开展教育数字化项目，推进共开国家数字教育生长、数字化人才培育；起劲打造共建“一带一起”教育数字“软联通”，逐步弥合共开国家教育“数字鸿沟”；探索建设数据共建共享机制，实现各地交流相助数据共享，为“一带一起”共开国家提供高质量的数字教育资源。

（姜朝晖系中国教育科学研究院教育理论研究所副所长、李洋系该院助理研究员，本文系该院中央级公益性科研院所基本科研营业费专项资助“习近平总书记关于教育的主要叙述理论系统研究”[GYI2023001]效果）

End

泉源 | 中国教育报

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